近日，遼寧省教育廳發布關于印發《遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法（試行）》的通知， 為貫徹落實《教育部辦公廳關于做好職業教育“雙師型”教師認定工作的通知》（教師廳〔2022〕2號）要求，加快推進我省職業教育“雙師型”教師隊伍高質量建設，健全教師標準體系，深入推進職業教育“雙師型”教師認定工作，特制定《遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法（試行）》
以下是通知原文
附件：
遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法（試行）
一、認定范圍
全省職業學校（含開展職業教育的本科學校）的專業課教師（含實習指導教師）。公共課教師、校內其他具有教師資格并實際承擔教學任務的人員，正式聘任的校外兼職教師，以及其他依法開展職業學校教育的機構中具有教師資格的人員，在符合一定條件的前提下可參照實施。
二、認定標準
《遼寧省中等職業學?！半p師型”教師認定標準》（附件1）和《遼寧省高等職業學?！半p師型”教師認定標準》（附件2）
三、組織機構
（一）認定管理機構及職責
省教育廳負責全省“雙師型”教師認定工作的組織領導、統籌協調。
各市教育局、沈撫示范區社會事業局負責本轄區中等職業學校的“雙師型”教師認定管理工作。
各高等職業學校負責組織領導和監管本校的“雙師型”教師認定管理工作。
（二）認定實施機構及職責
中等職業學校職業教育“雙師型”教師認定實施主體是各市教育局、沈撫示范區社會事業局，負責本區域內中等職業學?！半p師型”教師認定工作。
高等職業學校（含開展職業教育的本科學校，以下同）職業教育“雙師型”教師認定實施主體是各高等職業學校，負責本校“雙師型”教師認定工作。
各市教育局、沈撫示范區社會事業局以及高等職業學校應明確負責部門，組建由教育部門人員、行業企業人員（應具備高級職稱）、院校專家（應具備高級職稱）等不少于10人共同組成的認定專家評議委員會，具體實施認定工作。根據工作需要可下設若干專業大類評議組，一般不少于5人組成，負責某專業大類“雙師型”教師的認定。認定結果經檢查復核通過后，報省教育廳備案。
四、認定程序
（一）個人申報。各職業學校負責組織本校教師通過遼寧省職業教育管理與服務平臺進行個人申報，并對本校教師申報材料進行真實性、有效性核查，核查合格的，提交認定專家評議委員會。
（二）組織認定。認定專家評議委員會開展評議，評議結果公示5個工作日，無異議后形成認定結果。
（三）結果復查。認定結果經檢查復核通過后，省教育廳予以備案，生成“雙師型”教師檔案，統一管理。
五、激勵措施
（一）促進持續發展
各地各校要制定激勵政策，建立能進能出、能上能下的動態調整機制，根據教師不同能力條件分級認定，引導和鼓勵廣大教師走“雙師型”發展道路。在職務(職稱)晉升、教育培訓、評先評優等方面應向“雙師型”教師傾斜,課時費標準原則上應高于同級別教師崗位。要根據“雙師型”教師不同階段發展需求，精準提供教育教學、崗位實訓、企業實踐等機會。要鼓勵“雙師型”教師取得行業領域職業資格證書、職業技能等級證書，獲聘行業領域專業技術職務（職稱）。
（二）注重作用發揮
各地各校要充分發揮“雙師型”教師在綜合育人、企業實踐、教學改革、社會服務和教師專業發展等方面帶頭引領作用，充分挖掘典型案例，探索示范教師培訓、頂崗實踐、研修訪學等成長路徑方法。將“雙師型”教師作用發揮情況作為“雙高”建設計劃、優質中職學校和專業建設計劃、職業學校辦學能力達標、專業設置審批和布局結構優化、現場工程師培養計劃，以及教師創新團隊、名師（名匠）工作室、技藝技能傳承創新平臺建設等工作的重要指標。
六、證書管理
在遼寧省職業教育管理與服務平臺建立職業教育“雙師型”教師管理模塊，將職業教育“雙師型”教師證書納入上述平臺統一管理。各級各類職業教育“雙師型”教師證書有效期為5年，期滿后對“雙師型”教師能力素質進行復核，突出聘期內崗位業績考察，促進教師知識技能持續更新，進一步提升“雙師型”教師隊伍整體水平。
七、工作要求
（一）各地、各校要高度重視，安排具體部門、專人負責，并做好宣傳、引導、鼓勵和組織申報、材料審核等工作，確保認定工作順利進行。嚴格落實評議認定回避制度。學校要對教師申報的材料逐一進行核實，嚴禁弄虛作假。
（二）各市教育局、沈撫示范區社會事業局以及高等職業學校要制定本區域內或本學?！半p師型”教師認定實施細則，向省教育廳備案后實施。各學校應在教師管理信息系統中及時更新“雙師型”教師信息，確保數據準確統一。
（三）省教育廳將對認定工作全過程規范指導和監督管理，建立健全公示公開、第三方評估、抽查復查、責任追究、過程追溯等制度，發揮廣大教師的監督作用，暢通投訴反饋渠道，確保過程透明規范、結果公平公正。
八、附則
（一）“雙師型”教師認定實行師德失范“一票否決”，對已認定發生師德師風違規行為的“雙師型”教師應予以撤銷。對申報材料弄虛作假者，一經發現，3年內不得再次申報認定。
（二）技工院校“一體化”教師可參照實施。
（三）本辦法由遼寧省教育廳負責解釋。
附件：
1.《遼寧省中等職業學?！半p師型”教師認定標準》
2.《遼寧省高等職業學?！半p師型”教師認定標準》
附件1：
遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準
一、基本要求
（一）貫徹黨的教育方針，熱愛職業教育事業，具有良 好的思想政治素質和師德素養，自覺踐行社會主義核心價值 觀，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，為人師表，關愛學生。
（二）落實立德樹人根本任務，遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律，踐行產教融合、校企合作，做到工學 結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養過程中落實課程思政要求，形成相應的經驗模式。
（三）具備相應的理論教學和實踐教學能力，掌握先進 的教學理念和教學方法，積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式，不斷提升數字素養，有效運用現代信息技術開展教學。
（四）能緊跟產業發展趨勢和行業人才需求，具有企業相關工作經歷或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐，時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定。理解所教專業（群）與產業的關系，了解產業發展、行業需求和職業崗位變化，及時將新技術、新工藝、新規范融入教學。
（五）具備專業技術職務資格基本條件，其中校內專任教師申請認定中等職業學?！半p師型”教師者必須具有中等職業學校教師資格和中職教師系列初級及以上專業技術職務；校外兼職教師申請認定中等職業學?！半p師型”教師者必須具有本專業非高校教師系列初級及以上專業技術職務。
二、認定級別及標準
遼寧省中等職業學?！半p師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別，各級別認定條件如下：
（一）初級“雙師型”教師
1.教學能力須具備下列條件：
（1）具有較扎實的專業知識和技能，掌握所教課程的課程標準、教學原理，以及教學、生產實習實訓方法等，教學評價達到合格及以上等次。
（2）具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目；或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。
2.實踐能力條件。須具備下列條件之一：
（1）具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上專業技術資格證書。
（2）具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的中級工（四級）及以上職業技能等級證書。
（3）具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的初級及以上職業技能等級證書。
（4）具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書（國家職業資格目錄內）并參與（前7名）行業企業具體案例、項目等工作。
（5）具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價初級考評員資格。
（6）獲得與本專業相關的發明專利授權（前7名）；或實用新型專利授權（前2名）；或外觀設計專利授權（第1名）；或軟件著作權（前2名），且實際開展成果轉化。
（7）參與（前7名）完成企、事業單位橫向項目且到款額累計1萬元及以上。
（8）在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判；或指導學生在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。
（9）作為參與人獲得校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。
（10）近10年中有3年及以上（可累計計算）在企業一線從事本專業技術工作經歷；或在近三年內至少參加一期國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地建設企業的培訓并取得合格證書。
（11）具有與本專業相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。
3.崗位業績條件。須具備下列條件之一：
（1）經學校認定，參與國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設，或經學校認定參與省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。
（2）能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面，且經學?？荚u能夠對學生職業技能培養發揮一定促進作用。
（二）中級“雙師型”教師
1.教學能力須具備下列條件：
（1）具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能，了解本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學業績顯著，教學評價達到良好及以上等次一次。
（2）具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力，主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目；或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目；或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。
2.實踐能力條件。須具備下列條件之二：
（1）具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上專業技術資格證書。
（2）具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業技能等級證書。
（3）具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的中級及以上職業技能等級證書。
（4）具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書（國家職業資格目錄內）并參與（前5名）行業企業具體案例、項目等工作。
（5）具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價中級考評員資格。
（6）獲得與本專業相關的發明專利授權（前5名）；或實用新型專利授權（第1名）；或軟件著作權（第1名），或外觀設計專利授權（第1名），且實際開展成果轉化。
（7）參與（前5名）完成企、事業單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。
（8）在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判；或指導學生在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。
（9）作為參與人在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。
（10）近10年中有3年以上（可累計計算）在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術骨干；或近5年中有6個月以上（可累計計算）在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元以上技術改造項目，非工科類在相關單位從事本專業實踐鍛煉。
（11）具有與本專業相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。
3.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一：
（1）經學校認定，主要參與（前5名）國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設，或經學校認定主要參與（前5名）省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。
（2）能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面，且經學?？荚u能夠對學生職業技能培養發揮較大促進作用。
（三）高級“雙師型”教師
1.教學能力須具備下列條件：
（1）深入系統地掌握本專業基礎理論，具有豐富的專業知識和精湛的操作技能，掌握國內外本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學業績突出，教學特色鮮明，經教學評價達到良好及以上等次兩次。
（2）在教育教學團隊中發揮關鍵作用，擔任市級以上骨干教師、專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等，或主持完成專業人才培養方案制定，或主持省級在線精品開放課建設，或主持省級專業建設。
（3）具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力，主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目；或參加（前3名）省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目；或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。
2.實踐能力條件。須具備下列條件之二：
（1）具有本專業或相近專業非教師系列高級及以上專業技術資格證書。
（2）具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業技能等級證書。
（3）具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的高級職業技能等級證書。
（4）具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書（國家職業資格目錄內）并參與（前3名）行業企業具體案例、項目等工作。
（5）具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定高級考評員資格或其他職業技能等級評價高級考評員資格。
（6）獲得與本專業相關的發明專利授權（第1名）, 或2項實用新型專利授權（第1名）,或2項軟件著作權（第1名），且實際開展成果轉化。
（7）主持完成企、事業單位橫向項目且到款額累計10萬元以上。
（8）在省級技能類競賽中擔任專家或裁判；或指導學生在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得一等獎及以上。
（9）作為參與人在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。
（10）近10年中有3年及以上（可累計計算）在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術負責人；或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。
（11）具有與本專業相關的省級“技術能手”技術技能類等榮譽稱號。
3.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一：
（1）經學校認定，重點參與（前2名）國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設，或經學校認定重點參與（前2名）省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。
（2）能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面，且經學?？荚u能夠對學生職業技能培養發揮突出作用。
三、校外兼職教師申請認定條件
（一）校外兼職教師指來源行業企業的技術人員，僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。
（二）校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執行，實踐能力條件和崗位業績條件按所申請相應級別的條件執行。
1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿1年，并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務1年或實訓課程1門。
2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿2年，并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務2年或實訓課程2門。
3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿3年，并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務3年或實訓課程2門。
（三）須與兼職聘用單位履行聘用協議滿1年，且將行業企業生產、管理經驗融入學校，從事人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面改革工作。
附件2：
遼寧省高等職業學?！半p師型”教師認定標準
一、基本要求
（一）貫徹黨的教育方針，熱愛職業教育事業，具有良好的思想政治素質和師德素養，自覺踐行社會主義核心價值觀，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，為人師表，關愛學生。
（二）落實立德樹人根本任務，遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律，踐行產教融合、校企合作，做到工學結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養過程中落實課程思政要求，形成相應的經驗模式。
（三）具備相應的理論教學和實踐教學能力，掌握先進的教學理念和教學方法，積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式，不斷提升數字素養，有效運用現代信息技術開展教學。
（四）能緊跟產業發展趨勢和行業人才需求，具有企業相關工作經歷或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐，時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定。理解所教專業（群）與產業的關系，了解產業發展、行業需求和職業崗位變化，及時將新技術、新工藝、新規范融入教學過程。
（五）具備專業技術職務資格基本條件，其中校內專任教師申請認定高等職業學校“雙師型”教師者必須具有高校教師系列初級及以上專業技術職務；校外兼職教師申請認定高等職業學?！半p師型”教師者必須具有本專業非高校教師系列初級及以上專業技術職務。
二、認定級別及標準
遼寧省高等職業學?！半p師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別，各級別認定條件如下：
（一）初級“雙師型”教師
1.教學能力須具備下列條件：
（1）具有較扎實的專業知識和技能，掌握所教課程的課程標準、教學原理，以及教學、生產實習實訓方法等，教學評價達到合格及以上等次。
（2）具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目；或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。
（3）作為參與者在省級及以上期刊發表與申報專業相關的學術論文；或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上；或參編著作或教材等。
2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一：
（1）具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上專業技術資格證書。
（2）具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的中級工（四級）及以上職業技能等級證書。
（3）具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的初級及以上職業技能等級證書。
（4）具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書（國家職業資格目錄內）并參與（前7名）行業企業具體案例、項目等工作。
（5）具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價初級考評員資格。
3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一：
（1）獲得與本專業相關的發明專利授權（前7名），或實用新型專利授權（前2名），或外觀設計專利授權（第1名），或軟件著作權（前2名），且所獲專利或軟件著作權轉化收益3萬元及以上。
（2）參與（前7名）完成企、事業單位橫向項目且到款額累1萬元及以上。
（3）在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判；或指導學生在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。
（4）作為參與人在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。
（5）近10年中有3年及以上（可累計計算）在企業一線從事本專業技術工作經歷；或在近三年內至少參加一期國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地建設企業的培訓并取得合格證書。
（6）具有與本專業相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。
4.崗位業績條件。須具備下列條件之一：
（1）經學校認定，參與國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設，或經學校認定參與省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。
（2）經學校認定，參與校級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設，或學校認定參與省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。
（3）能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面，且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮一定的促進作用。
（二）中級“雙師型”教師
1.教學能力須具備下列條件：
（1）具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能，了解本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學業績顯著，教學評價達到良好及以上等次一次。
（2）具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力，主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目；或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目；或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。
（3）作為參與者在省級及以上期刊發表與申報專業相關的學術論文，受到學術界好評；或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上；或參編著作或教材等受到學術界好評。
2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一：
（1）具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上專業技術資格證書。
（2）具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的技師（二級）及以上職業技能等級證書。
（3）具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的中級及以上職業技能等級證書。
（4）具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書（國家職業資格目錄內）并參與（前5名）行業企業具體案例、項目等工作。
（5）具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價中級考評員資格。
3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一：
（1）獲得與本專業相關的發明專利授權（前5名）；或實用新型專利授權（第1名）；或軟件著作權（第1名）；或外觀設計專利授權（第1名），且所獲專利或軟件著作權轉化收益5萬元以上。
（2）參與（前5名）完成企、事業單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。
（3）在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判；或指導學生在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。
（4）作為參與人在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。
（5）近10年中有3年及以上（可累計計算）在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術骨干；或近5年中有6個月及以上（可累計計算）在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元及以上技術改造項目，非工科類在相關單位從事本專業實踐鍛煉。
（6）具有與本專業相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。
4.崗位業績條件。近五年內須具備下列崗位業績條件之一：
（1）經學校認定，主要參與（前5名）國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設，或經學校認定主要參與（前5名）省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。
（2）經學校認定，主要參與（前5名）省級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設，或學校認定主要參與（前5名）省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。
（3）能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面，且經學?？荚u能夠對學生職業技能培養發揮較大的促進作用。
（三）高級“雙師型”教師
1.教學能力須具備下列條件：
（1）深入系統地掌握本專業基礎理論，具有豐富的專業知識和精湛的操作技能，掌握國內外本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學業績突出，教學特色鮮明，經教學評價達到良好及以上等次兩次。
（2）在教育教學團隊中發揮關鍵作用，擔任市級及以上骨干教師、專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等，或主持完成專業人才培養方案制定，或主持省級在線精品開放課建設，或主持省級專業建設。
（3）具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力，主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目；或參加（前3名）省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目；或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。
（4）作為第一作者在省級期刊發表與申報專業相關的學術論文；或作為完成人（前3名）獲得省級及以上教學成果獎三等獎及以上；或作為編著（前2名）出版著作或省級規劃教材等。
2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一：
（1）具有本專業或相近專業非教師系列高級及以上專業技術資格證書。
（2）具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的高級技師（一級）及以上職業技能等級證書。
（3）具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的高級職業技能等級證書。
（4）具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書（國家職業資格目錄內）并參與（前3名）行業企業具體案例、項目等工作。
（5）具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定高級考評員資格或其他職業技能等級評價高級考評員資格。
3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一：
（1）獲得與本專業相關的發明專利授權（第1名），或2項實用新型專利授權（第1名），或2項軟件著作權（第1名），且所獲專利或軟件著作權轉化收益10萬元及以上。
（2）主持完成企、事業單位橫向項目且到款額累計10萬元及以上。
（3）在省級技能類競賽中擔任專家或裁判；或指導學生在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得一等獎及以上。
（4）作為參與人在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。
（5）近10年中有3年及以上（可累計計算）在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術負責人；或近5年中有6個月及以上（可累計計算）在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。
（6）具有與本專業相關的省級“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。
4.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一：
（1）經學校認定，重點參與（前2名）國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設，或經學校認定重點參與（前2名）省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。
（2）經學校認定，重點參與（前2名）省級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設，或學校認定重點參與（前2名）省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。
（3）能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面，且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮突出作用。
三、校外兼職教師申請認定條件
（一）校外兼職教師指來源行業企業的技術人員，僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。
（二）校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執行，實踐能力條件和崗位業績條件按所申請相應級別的條件執行。
1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿1年，并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務1年或實訓課程1門。
2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿2年，并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務2年或實訓課程2門。
3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿3年，并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務3年或實訓課程2門。
（三）須與兼職聘用單位履行聘用協議滿1年，且將行業企業生產、管理經驗融入學校，從事人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面改革工作。
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